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高職院校本科畢業論文 高職院校創新創業教育的心理學探討

版權:原創標記本站原創 星級:★★★★★3.0 主題:湖南高職院校排名范文 級別:標準畢業論文 范疇:??茖W士論文類別:經濟論文論文范文編號:jjlw017942 期刊發表:cn刊號期刊 全文字數:2000字 投稿作者:ngrbxk 審稿編輯:著名學者 閱讀次數:51815

本論文是一篇免費優秀的關于高職院校論文范文資料.

(雅安職業技術學院,四川 雅安 625000)

湖南高職院校排名論文 湖南高職院校排名

高職院校創業教育對提升學生就業競爭力

高職院校創業教育教學體系建設建議

高職院校創業教育中存在改進

高職院校創業教育改革的影響因素路徑

【摘要】21世紀是創新創業的時代,在黨的十八大報告中幾次提到關于就業、創業、創新的內容,鼓勵多渠道多形式就業,促進創業帶動就業。加強職業技能培訓,提升勞動者就業創業能力,增強就業穩定性。黨 、國務院根據時代的需要做出了建設創新型國家的決策,是事關社会主义現代化建設全局的重大戰略決策。提高自主創新能力,建設創新型國家,關鍵在于培養大批高素質創新人才,高職院校承擔培養社會實用性人才的重要責任。本文旨在通过對高職院校的創新創業教育現狀進行分析,探討如何在高職院校結合高職學生的心理發展特点進行創新創業教育教育,探索可行的教育方法。

【關鍵詞】高職院校 創新創業教育

《2014中國大學生就業報告》中指出:2013屆高職高專畢業生自主創業比例(3.3%)高于本科畢業生(1.2%)。因此,在高職院校的學生中開展創新創業教育是響應國家號召、創新人才培養模式、提高學生就業能力的一項重要工作。高職院校是培養具有堅定的理想信念、完善而穩定的人格品質、扎實而廣博的知識儲備、强烈而理性的創新精神、突出而發展的創新能力的創新人才的主陣地。

一、高職院校創新創業教育存在的問題

創新創業教育是指培養學生的創新能力使學生具備創業應具備的知識、技能、品質等基本素質。我國的創業教育始于2002年,2012年教育部辦公廳印發《普通本科學校創業教育教學基本要求(試行)》的通知,高職院校創新創業教育目前處于探索和發展階段,還没有把創業教育融入人才培養體系,貫穿人才培養全過程,面向全体學生廣泛、系統開展。缺乏相關的理論研究和教育科研師資力量,没有形成比較成熟和系統的創新創業教育模式。高職院校學生創業能力水平普遍不高,尤其是對創業過程影響較大的創業實踐能力不足,并且在實踐中心理素質有待提高,主要表現為:

第一,高職院校學生自我认识能力弱,專業經驗不足,專業知識不能合理、靈活地運用于實踐,不能將所學習的知識運用與創業過程中的各個項目管理階段。

創業意識是指在創業實踐中對個體行為起推動作用的心理傾向,包括需要,動機,興趣等,是對創業活動進行理性分析和決策的過程。高職大學生創業意識缺乏,大部分學生认为接受職業教育,具備了專業技能,在就業時更有針對性,有利于就業,創業動機不強,創業 不高,創業的意愿不迫切。部分學生在創新創業的實踐中,由于自我意識不清,對專業知識的靈活運用不足,不能講專業知識轉化為成果,

第二,高職院校學生人際經驗不足,在整合創業資源、設計創業計劃以及創辦和管理企業的綜合素質上存在不足。主要是體现在處理團隊內部人員之間關系,以及處理團隊和外部環境的關系時,缺乏調控能力和領導能力.這些都嚴重阻礙著大學生創業能力的培養。

第三,管理經驗不足,作為創業過程的領導者,大學生的宏觀調控能力與領導能力的缺乏,會導致在配置資源和創建團隊的时候不能很好的進行項目范圍管理和人力資源管理,創業機會的識別、創業風險的防范缺乏經驗,從而影響創業企業。

第四,影響高校學生創業成功的非智力因素主要是自信心、意志力、創新能力、誠實守信、溝通合作和自我調節等關鍵性心理素質。大學生自信的心理、獨立自主的心理等在創新創業整個過程中是必備的心理特征,而高職院校的學生在心理健康教育上還需要提高。

二、高職院校創新創業心理教育实际应用價值

高職院校

職業教育管理論文職業教育英語論文職業教育優秀論文職業教育碩士論文中等職業教育論文職業教育教學改革論文

大學生是創新人才的主要“后備軍”,是創新人才的主要培養對象。創新人才不僅指那些事實上已经為社會做出了創造性貢獻的人,而且包括那些具備創造性素質、可能為社會做出創造性貢獻的人,甚至应该包括那些還不具備某一領域的創造性素質,但具備比較好的創造性潛能的人。高職院校的在校學生,他们已经具備了基本的知識、信息量和興趣等,這些是培養創新人才的必要條件,也是學生進行創新性學習的原創力,高職院校大學生創業人格的塑造也需要高職院校的重視,有必要把心理健康教育納入到創新創業的教育中。心理健康教育在創新人才培養的過程中發揮著提供正確的價值導向、健全人格品質、豐富知識儲備、培養創新精神、鍛煉創新能力、營造創新環境等重要作用。目前,我國高校創新人才教育還存在著諸如創新創業人才心理健康教育的重要地位没有真正確立、片面理解心理健康教育的功能、創新創業人才心理健康教育模式存在不足等問題,嚴重影響了心理健康教育在創新創業人才培養中的功能發揮。因此我们通过對創新創業人才心理健康教育有效模式進行探究,提高心理健康教育在創新創業人才培養中的實效性。

三、高職院校創新創業教育心理課程研究目標和內容

探索心理健康教育課程在高職大學生創新創業人才培養中的新方法,使高職大學生在接受創新創業培養的過程中认识到心理健康教育的重要性,最大限度地提高高職大學生在創新創業的準備和實踐階段的自信心、意志力和挫折承受能力。

創新創業人才培養中心理健康教育的內容豐富,包括高職大學生正確的人生價值觀、對創新創業的自信心、在具體實踐過程中的意志力、創業過程中不斷激發創新能力、創業過程中做到誠實守信、創新創業中團隊成員之間的有效溝通合作以及整個創業期間的自我調節等關鍵性心理素質。在具體的教學過程中需要切實可行的保障予以支持,首先,對心理健康教育在創新創業型人才培養中的认识有正確的定位,制定有效的教學大綱和可實施的教學實踐方案;其次,心理健康教育的教學資源豐富,包括師資條件、硬件設施、實踐基地教材素材和校園文化建設等;再次,教學方法上形式多樣,教學手段豐富,實踐教學具備操作性;最后,在課程的評價上,做出詳細的考核目標和考核標準,考核的手段和方式多樣,适当予以獎勵。

我们的側重點在于:

第一,結合我校學生的实际特点,根據創新創業人才培養的实际需要進行心理健康教育課程的教學和研究。

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第二,結合創新創業人才的心理健康教育实际內容

第三,形成科學合理的創新創業人才心理健康教育方法

四、擬突破重點難點

第一,目前我?!洞髮W生心理健康教育》課程以獨立的教學體系存在,探索將高職大學生的心理健康教育課程與職業生涯規劃課程有效的結合起来。

第二,加強心理健康教育的理論教學,使學生正確认识在創新創業人才培養中進行心理健康教育的意義,以及相關心理理論在实际生活中的应用。

第三,課堂教學中加入情境模擬教學,以學生在模擬過程中的發掘的問題和體現出的問題作為載體,圍繞問題的提出與解決方法組織教學。引導學生在实际創新創業體驗中發現心理問題,并用适当的方法進行心理調適。

五、研究思路和方法

第一,根據高職院校心理健康教育課程安排的实际情況,結合社會發展的時代背景高職院校學生的实际創新創業能力和心理健康水平進行教學。

第二,加強學生關于心理健康教育對創新創業能力影響的认识,把心理的健康水平的提高與看做創新創業人才培養的重要組成部分,與職業生涯規劃課程有效的結合起来。

第三,開展豐富多樣的教學實踐活動。在教學過程中,充分利用現代網絡技術和多媒體設備組織教學;利用多種教學手段如案例視頻、情境劇,場景模擬等方式增加學生現實體驗,激發學生創新創業的熱情,了解創新創業過程中心理健康水平的主要性,靈活運用情境模擬、團體合作及小組討論的教學方法,激發學生的參與度,提升學生在創新創業過程中心理健康自我教育能力和心理的自我修復能力。

第四,利用學?,F有條件和資源。通过和招生就業處等相關部門合作,建立大學生創新創業人才培養的心理健康教育實踐研究:鼓勵學生進行实际的創新創業,在學生創業的過程中關注學生的心理變化,及時的給予心理指導和干預。在心理健康教師的指導下進行創新創業增加學生的亲身體驗和感受,在實踐中教會學生正確的认识問題,探索分析和解決問題的方法,避免進入心理誤區。

本文通信作者:高曉明。

參考范文:

[1]加強高職院校創業教育的策略

[2]高職院校創業教育

[3]高職院校就業教育體系的構建

優秀點評

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